Resumen del
texto: McKinney, D., Dyck, J. L., & Luber, E. S. (2009). iTunes University
and the classroom: Can podcasts replace Professors? Computers & Education, 52(3), 617–623.
doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004.
Este artículo pretende abordar el impacto de la
tecnología en los procesos de aprendizaje, tras un estudio que considera los
beneficios del aprendizaje móvil o la manera como se afectan los estudiantes a partir de este,
en el caso de que opten por un podcast en vez de una conferencia real en clase.
Aquí se consideran los resultados de una
investigación desarrollada en estudiantes de pregrado de psicología general,
que participaron en el estudio bajo dos condiciones, en una conferencia real o
en el caso que la conferencia fuera escuchada en archivos multimedias, este
estudio ha sido originado tras la popularidad que está adquiriendo la
universidad iTunes, un sitio web patrocinado por Apple Computare Inc, que
pretende poner en función la idea de crear archivos multimedias educativos de
fácil acceso para los estudiantes, por el hecho de ser escuchados en el lugar y
tiempo que ellos deseen.
A esta investigación le anteceden otras que han
considerado los beneficios de los computadores y la tecnología en general en el
campo educativo los cuales han demostrado efectos positivos como es el caso de
las presentaciones en PowerPoint, que dan evidencia que este tipo de recursos
incrementa la eficacia, organización y calidad del material expuesto, captando
mayor interés en el estudiante.
Otro estudio examina los efectos de enseñanza con
multimedia que muestra resultados superiores al anterior, y se comprueba de
esta manera como la tecnología incide en los resultados educativos.
Frente a este tema son pocas las investigaciones por
ejemplo (Evan, 2008) examinó las actitudes de los estudiantes acerca del uso de
archivos multimedias para revisar apuntes de una conferencia, aunque los
estudiantes reconocían la ventaja y parecían receptivos a este tipo de método,
sólo el 20% escuchó los archivos en su móvil, el 80% restante en su computador,
así aunque parecían valorarlo no utilizaron su principal característica y
además el 93% sostuvo que preferían conferencias tradicionales.
Retomando el caso de la universidad iTunes, como
recurso para el estudiante es de gran valor, pues le permite escuchar una
conferencia a la cual no pudo asistir; por otra parte, si se observa la
importancia de la toma de notas en los resultados de los estudiantes, este
recurso muestra amplia flexibilidad dado que ellos pueden pausar o retroceder
la conferencia, lo que no podría hacerse en la escena real.
Los resultados arrojados por el estudio demuestran
una ventaja significativa en los exámenes de los estudiantes que usaron
archivos multimedias sobre los que no usaron, de todas maneras las condiciones
estipuladas para el estudio no garantizan que los podcast puedan reemplazar a
los profesores reales, pero si abre la posibilidad para que nuevos investigaciones
determinen como la tecnología pueda usarse en beneficio de estimular los
aprendizajes y no como objeto de distracción para los mismos.
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